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• ¿Dominas este idioma porque es tu lengua materna o porque un/a profe te ha dado ganas de aprenderlo?

  El español es mi lengua materna y lo hablo desde la cuna. Desde pequeño he sentido una enorme curiosidad por el lenguaje. Mi madre siempre me recuerda cómo pasaba el día de pequeño preguntando qué decían los carteles, los anuncios, los rótulos o cualquier mensaje escrito que encontraba..
  
  Esa curiosidad me llevó también al inglés desde muy temprana edad. Aunque no es mi lengua materna, las ganas de entender las letras de mis canciones favoritas despertó en mí una segunda pasión. Decidí formarme en ambas lenguas. Con el tiempo obtuve mis certificaciones, viví siete años en Inglaterra y hoy resido en Barcelona. Aquellas dos grandes curiosidades infantiles se han convertido en mi profesión y en mi vocación.

• Nombra un personaje histórico o ficticio que es, según tú, la fiel representación de la cultura que enseñas.

  Me resulta difícil elegir un personaje histórico porque todos estuvieron condicionados por la época que les tocó vivir. Por eso me inclino más por un personaje de ficción: Sherlock Holmes.Su curiosidad, capacidad de observación y pasión por el análisis son cualidades con las que siempre me he sentido identificado. Cuando era joven disfrutaba enormemente de sus aventuras y, de alguna manera, sigo aplicando esa misma actitud en mi trabajo.Aprender una lengua se parece mucho a resolver un misterio: hay que observar patrones, formular hipótesis y prestar atención a los detalles.
  
  Aparte de este referente ficcional dentro del campo de la enseñanza también merece un hueco Daniel Pennac, una figura fundamental para comprender el papel de la educación y la función del docente en la actualidad.

• ¿Tiene este personaje una expresión, una frase o un comportamiento que te divierte particularmente?

  Ni Sherlock Holmes ni Daniel Pennac tienen una frase concreta que utilice habitualmente, pero sí hay una idea que me gusta compartir con mis alumnos:"Sometimes we learn from mistakes, sometimes we learn by mistake."
  
  Me gusta porque encierra un doble significado. Por un lado, nos recuerda que equivocarse forma parte del aprendizaje y que cometer errores es algo necesario y positivo. Por otro lado, juega con la idea de que muchas veces aprendemos de manera inesperada, descubriendo cosas que no estaban previstas en la lección.Creo que uno de los momentos más gratificantes para un profesor es cuando un estudiante se da cuenta de que puede comprender, interpretar y expresarse más allá de sus expectativas iniciales. Ese descubrimiento fortalece su autonomía y su confianza.
  
  Y ya que antes mencioné a Sherlock Holmes, una cierro con una curiosidad: la famosa frase «Elemental, querido Watson» nunca aparece de forma literal en las novelas de Arthur Conan Doyle.

• ¿Por qué consideras que hablar este idioma puede ser importante (tanto desde el punto de vista escolar como profesional o personal)?

  Aprender una lengua es tender puentes hacia una comprensión más amplia y compleja del mundo. Nos permite comunicarnos, participar en otras culturas y abrirnos a nuevas formas de pensar.Hoy en día el inglés forma parte de las competencias básicas de prácticamente cualquier profesional. Sin embargo, su valor va mucho más allá de lo laboral: abre las puertas a una inmensa producción cultural, científica y académica.El español, por su parte, permite acceder a una de las comunidades lingüísticas más grandes del planeta y descubrir una enorme diversidad cultural repartida entre Europa, América y otras partes del mundo.
  
  En una frase: el inglés ayuda a crecer profesionalmente; el español a estar en el mundo.

• ¿Cuál es la principal dificultad de esta lengua y qué aspecto podría ayudar a aprenderla con más facilidad?

  Cuando se habla del español suelen aparecer siempre los mismos temas: el subjuntivo, la diferencia entre ser y estar o los usos de por y para.Sin embargo, en mi experiencia, estos aspectos suelen ser más accesibles de lo que parece cuando se trabajan de forma contextualizada y progresiva. A menudo, la verdadera dificultad reside en el uso de los pronombres y en ciertos matices que requieren tiempo y exposición a la lengua.Para los estudiantes cuya lengua materna guarda similitudes con el español, otro reto importante suele ser evitar los calcos y los llamados falsos amigos.
  
  Como profesor de inglés para hispanohablantes, la idea de la principal dificultad puede resumirse en dos frases: los phrasal verbs.

• Cuéntanos una anécdota de tu experiencia como profe o como alumn@.

  Recuerdo una situación muy curiosa durante una clase que impartía en American Express.Uno de mis alumnos, un alto directivo de la empresa, entró en el aula y dijo: «Paco, estoy muy caliente». En realidad quería expresar que tenía mucho calor y había traducido literalmente la expresión inglesa I'm very hot.
  
  Como en español esa frase puede interpretarse de una forma muy distinta, la situación provocó algunas sonrisas entre los presentes. Al terminar la clase aproveché para explicarle el matiz lingüístico y cultural que había detrás de la expresión.Fue una situación divertida y, al mismo tiempo, un excelente ejemplo de cómo pequeños detalles pueden cambiar completamente el significado de un mensaje.Recuerda: "sometime we learn from mistakes... "

• Ayúdanos a conocerte mejor. Cuéntanos alguno de los viajes que has hecho.

  Uno de los viajes que más me marcó fue mi estancia de seis meses en Perú cuando tenía 23 años. Allí comencé a dar mis primeros pasos en la enseñanza de idiomas de una manera todavía informal, aunque ya intuía que la educación tendría un papel importante en mi futuro.Tres años más tarde ya había completado mi máster y comenzaba mi formación especializada como profesor de español.
  
  Posteriormente me trasladé a Brighton, donde combiné distintos trabajos con mi formación docente y con los cursos del Instituto Cervantes en Londres. Aquella etapa fue especialmente enriquecedora tanto a nivel profesional como personal. Tuve la oportunidad de aprender de excelentes profesores y de compartir experiencias con compañeros con los que todavía mantengo el contacto.Desde entonces no he parado de ampliar mi formación de cara a la enseñanza de idiomas.

• ¿Qué te hace ser un/a Superprof (aparte de dominar a la perfección tantos idiomas)?

  Creo que mis alumnos valoran especialmente la combinación de cercanía y rigor profesional.Me gusta crear un ambiente relajado y cómodo en clase, pero sin perder de vista los objetivos, la planificación y las necesidades reales de cada estudiante. Escuchar es una parte fundamental de mi trabajo. Muchas veces un alumno menciona de manera casual una dificultad, una inquietud o un interés personal, y yo intento incorporarlo posteriormente a las clases.Esto puede traducirse en actividades diseñadas específicamente para superar una dificultad concreta, materiales creados desde cero o unidades didácticas construidas alrededor de temas que realmente motivan al estudiante.
  
  La experiencia me ha enseñado que enseñar una lengua no consiste únicamente en transmitir conocimientos, sino también en acompañar a cada persona en su proceso de aprendizaje. Cuando el alumno percibe que existe una escucha activa y una adaptación real a sus objetivos, aumenta su confianza y su implicación.La lengua es algo que compartimos millones de personas, pero cada estudiante es único. Comprender esa diversidad y trabajar a partir de ella es, para mí, una de las claves para que alguien termine enamorándose de un idioma más allá de sus metas académicas o profesionales.