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Jean
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- Español para extranjeros
Estudiante de comunicaciones e imagen empresarial, Peruano. El español es mi lengua natal
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Sobre Jean
Hola, soy Jean Pierre, soy de Perú. Me animé a enseñar español después de pasar una temporada practicando con una amiga alemana. Juntos trabajábamos en la pronunciación y en el uso correcto de los géneros y los artículos. Esta experiencia me hizo dar cuenta de que aprender un idioma es mucho más efectivo cuando se hace a través de conversaciones orgánicas y correcciones en el momento. Por eso, mi enfoque como profesor se basa en el diálogo natural, la interacción constante y el aprendizaje contextualizado.
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Acerca de la clase
- Enseñanza básica
- Enseñanza media
- Seconde
- +10
niveles :
Enseñanza básica
Enseñanza media
Seconde
Pre-universitario
Formación Técnica
Educación para adultos
Pregrado
Postgrado
Kinder
Principiante
Intermedio
Avanzado
Para niños
- Inglés
- Español
Todos idiomas hablados para las clases :
Inglés
Español
Técnica de Enseñanza: Conversaciones Guiadas y Producción Activa de Oraciones Público objetivo: Estudiantes de español con nivel intermedio o avanzado (B1–C1 según el MCER). Objetivos: Fortalecer el uso correcto de artículos definidos e indefinidos, y su concordancia con el género y número del sustantivo. Mejorar la fluidez conversacional y el uso de estructuras complejas. Promover la autocorrección y la corrección contextualizada dentro de la conversación. Estimular la producción espontánea de oraciones correctamente estructuradas. Estructura de la clase (60 minutos) 1. Activación y repaso breve (5 minutos) Breve conversación en español: "¿Cómo te ha ido esta semana?", "¿Has leído/visto algo interesante últimamente?" Correcciones mínimas, sólo si afectan la comprensión. 2. Conversación guiada con corrección integrada (20 minutos) Dinámica: El profesor guía una conversación semi-estructurada sobre un tema (ej. viajes, cine, alimentación, tecnología, etc.). Se entregan tarjetas o preguntas temáticas, por ejemplo: “Describe una ciudad que te haya sorprendido.” “¿Cuál fue la última película que viste? ¿Qué opinas de ella?” “¿Prefieres vivir en el campo o en la ciudad? ¿Por qué?” Corrección integrada: Se corrige en el momento, dentro del flujo de la conversación, repitiendo correctamente la frase y pidiendo reformulación: Estudiante: El ciudad era muy bonita. Profesor: La ciudad era muy bonita, ¿verdad? Cuéntame más sobre lo que te gustó. Se usan preguntas para estimular la autodependencia gramatical: ¿Recuerdas por qué decimos "la ciudad" y no "el ciudad"? 3. Producción activa: construcción de oraciones (15 minutos) Actividad: "Combina y construye" El profesor entrega pares de palabras (sustantivo + adjetivo / verbo + complemento) y los estudiantes deben construir oraciones gramaticalmente correctas: problema / serio → “El problema es serio.” leer / libros de historia → “Me gusta leer libros de historia.” Variaciones: Cambiar género y número: “Los problemas son serios.” Uso de conectores: “Aunque el problema es serio, podemos resolverlo.” 4. Conversación libre con rol asignado (15 minutos) Actividad: "Situaciones reales" El estudiante asume un rol (ej. cliente en una tienda, turista, periodista, médico) y se desarrolla una conversación improvisada. Profesor: Eres un reportero entrevistando a una persona que acaba de regresar de un viaje a un lugar exótico. Comienza la entrevista. El profesor interviene sólo cuando sea necesario, para: Corregir errores importantes. Reformular frases de manera natural. Incluir vocabulario avanzado o conectores. 5. Cierre y retroalimentación (5 minutos) Se repasan brevemente los errores más comunes y se explican de forma positiva. Se dan recomendaciones de práctica personal: leer en voz alta, grabarse hablando, ver series con subtítulos en español, etc. Técnicas clave durante toda la clase: Corrección recast (reformulación implícita): repetir la frase con la forma correcta sin interrumpir el flujo. Enseñanza deductiva: usar el error como oportunidad para recordar reglas sin formalismos. Estímulo de conciencia lingüística: preguntas como “¿por qué usamos ‘el’ aquí?” ayudan al estudiante a internalizar patrones. Corrección positiva: evitar señalar errores directamente; en lugar de "eso está mal", decir "mejor así...
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