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Nahuel
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Sobre Nahuel
Me considero una persona trabajadora que busca mejorar siempre y estar preparado para los futuros desafíos que me deparan para el futuro.
Como profesor me caracterizo por ser claro, paciente y muy enfocado en que realmente se entienda lo que se está tratando de aprender.
Me gusta ponerme en el lugar del estudiante: sé que muchos temas (sobre todo en matemática) pueden resultar difíciles al principio, por eso explico paso a paso, sin apurar los procesos. Si algo no se entiende, lo vuelvo a explicar de otra manera, con ejemplos distintos, hasta que quede claro.
Valoro mucho el razonamiento por sobre la memoria. Prefiero que el alumno entienda por qué se hace algo, antes que repetir un procedimiento sin sentido. También trato de generar confianza, para que el estudiante se anime a preguntar sin miedo a equivocarse.
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Acerca de la clase
- Enseñanza básica
- Enseñanza media
- Seconde
- +5
niveles :
Enseñanza básica
Enseñanza media
Seconde
Pre-universitario
Formación Técnica
Educación para adultos
Postgrado
Kinder
- Español
Todos idiomas hablados para las clases :
Español
Primero, priorizo la claridad. Intento explicar los conceptos de manera sencilla y comprensible los términos, conceptos y/o símbolos, utilizando ejemplos concretos y cercanos a la realidad. En lugar de empezar con definiciones abstractas, suelo empezar con situaciones cotidianas o problemas prácticos que ayuden a entender “para qué sirve” lo que estamos aprendiendo.
En segundo lugar, impulso la participación activa. Entiendo la enseñanza como una práctica en la que el alumno presenta un rol activo, y no como si se tratara de una clase expositiva en la que el estudiante sólo escucha. Busco que el estudiante piense, que cuestione, que se equivoque, que lo vuelva a intentar. El error no se castiga, sino que se utiliza como recurso para aprender e interiorizar lo que hay detrás.
Por último, trabajo la construcción del conocimiento de manera progresiva. Es decir, se lleva a cabo la exposición de los temas de una forma elaborativa, paso a paso, esperando que la idea que se presenta sea bien asimilada antes de dar otro paso. Este aspecto es especialmente importante en la matemática, donde los conceptos están profundamente encadenados.
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