Profesora titulada da clases de lenguaje musical, ritmo, lectura, dictado y entonación

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• ¿Desde cuándo tienes esta pasión por la música y más concretamente por tu instrumento preferido?

  La música me gustó desde niña, aunque reconozco que, cuando tenía la edad para empezar a tocar un instrumento, nunca quise, incluso me daba verdadero terror tocar. En cambio me gustaba muchísimo cantar. Desde que tenía 2 años cantaba con mi abuelo y siempre buscaba nuevas canciones. Finalmente, a los 16 años empecé mi educación musical, primero con el piano y un año más tarde con el canto. A día de hoy no me arrepiento de haber iniciado este camino.

• ¿Qué canción podrías escuchar en bucle siempre con el mismo entusiasmo (sin volverte tarumba)?

  Existen varias canciones así para mí, y además de diferentes estilos: como canción pop, sería "En el medio", de Tonxu; como aria de ópera, "Addio del passato" de La Traviata de Verdi; como obra clásica, el segundo movimiento del concierto para violín y orquesta de Brahms, y como banda sonora, "Cinema Paradiso", de Enio Morricone.

• Cuéntanos la clase más difícil que has tenido o la más sorprendente.

  En realidad todas las clases son un reto en el que me sorprendo, supero barreras, pero a su vez aprendo muchísimo. La clase más difícil quizá fue cuando tuve que enfrentarme al rechazo por parte de los padres de un alumno debido a mi ceguera porque conocían mis limitaciones, pero temían conocer mis logros, por lo que me resultó especialmente incómodo sentirme evaluada todo el tiempo aunque también me ayudó a buscar nuevas herramientas que dieran naturalidad a la situación sin que la clase suponga un esfuerzo extra para el alumno. Afortunadamente hemos avanzado muchísimo y este problema, aunque existe en la sociedad, se acepta con una gran naturalidad.

• Según tu opinión, ¿cuál es el instrumento más difícil de tocar? ¿Por qué?

  Cada instrumento tiene su técnica y dificultad, pero si tengo que elegir uno creo que diría que el más difícil es el arpa, porque se necesita mucha precisión. Sin embargo no hay duda que cada instrumento tiene su nivel de complejidad y esfuerzo.

• Según tú, ¿cuáles son las claves del éxito? (descartando la de sol y la de fa)

  Creo que no existe una única clave del éxito, porque cada alumno es diferente. Mi forma de trabajar parte siempre de conocer a la persona que tengo delante para adaptar la enseñanza a sus necesidades, su ritmo y sus objetivos.
  
  En música, la técnica es importante, pero también lo es crear un entorno en el que el alumno se sienta seguro para experimentar, equivocarse y aprender sin miedo. Cuando desaparece la presión por hacerlo perfecto, el progreso suele ser mucho más natural.
  
  Me gusta combinar una base técnica sólida con una atención muy personalizada, buscando que cada alumno comprenda lo que hace y, sobre todo, que descubra el placer de aprender y de disfrutar de la música. Mi objetivo no es solo enseñar contenidos, sino ayudar a que cada persona gane confianza en sus propias capacidades.

• Cita 3 músicos con los que te morirías por hacer un dueto en un bar a las 2 de la mañana y porqué.

  La primera opción es sin duda la cantante argentina Ginamaría Hidalgo que, aunque ya ha fallecido, mi sueño siempre será haber podido conocerla y cantar con ella porque su voz era única, era una persona maravillosa y además le debo gran parte de mi aprendizaje y camino musical. EN cuanto a los otros dos, y viendo opciones más realistas, me decantaría por dos músicos fabulosos y además grandes amigos: José Corchete, extraordinario pianista tanto acompañante como de concierto, y Lucas Feliz, pianista, guitarrista y cantante. Con ambos he disfrutado grandes experiencias musicales vividas desde una emoción intensa, sin perder por ello técnica y profesionalidad.

• Cuéntanos una anécdota relacionada con tu trabajo como profe o que tengas de la época como alumn@.

  Tengo múltiples anécdotas tanto como alumna como siendo profe:
  En mi época de alumna, recibiendo clases de euskera, mi profesora quería hacer una práctica contando en euskera cómo había sido mi día. Ella misma me había propuesto, en caso de no saber una palabra, cambiarla por otra similar. Pretendía contarle que esa mañana había desayunado embutidos, pero no sabía cómo se decía en euskera, así que opté por utilizar la palabra carne, que en euskera es haragia. Existe una palabra muy similar en euskera, que es argia y significa luz, por lo que confundí ambas palabras y terminé contando que había desayunado luz.
  
  En cuanto a mi época como profe, también ocurrió en una clase de euskera pero que en ese momento era yo quien se la daba a una alumna, en concreto una niña de primaria. Estábamos construyendo juntas una frase, y yo le estaba explicando el orden de las palabras. Al final le pregunto: "¿cómo queda la frase?" esperando una respuesta con el contenido de la misma en el orden correcto. Sin embargo dudó un momento, y me dijo algo que no esperaba: "bien". Y sí, ¡quién le negaba a mi alumna que la frase había quedado bien!.

• ¿Cuál es tu táctica para que tus alumn@s te consideren tod@ un/a Superprof?

  Mi respuesta en este caso es muy parecida a la de la pregunta 5, conocer bien a cada alumno en particular y adaptar mi metodología a cada caso. Tengo alumnos muy diversos, con características y necesidades completamente distintas. Mi táctica en ese caso es observar, aprender de ellos y buscar formas de enseñar a cada uno.