Circuitos Eléctricos, Electrónica Analógica, Fundamentos de Computadores y Computación, Electrónica Digital, VHDL, Programación, Física, Instrumentación, Proyecto y Trabajo Final

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• ¿Cuándo empezó tu interés por la materia/disciplina que impartes?

  De niño me regalaron un kit de circuitos eléctricos que me encantó. Seguí con kits de soldadura de componentes electrónicos sobre placas y empecé a leer sobre cómo funcionaban. Compraba componentes e inventaba mis propios circuitos.
  
  Cuando me compraron mi primer ordenador, mi padre me animó a programar en vez de solo jugar. Así entré en el mundo de la programación y, con 15 años, ya programaba en lenguaje de ensamblador.
  
  ¡Por eso puedo decir que el mundo de la ingeniería eléctrica y de los ordenadores ha sido mi pasión desde muy pequeño!

• Háblanos de esa materia. ¿Cuáles son los temas que más te apasionan (¡y cuáles son los que menos!)?

  Siempre me ha gustado crear e inventar cosas tecnológicas. Las asignaturas de la universidad me dieron la visión y la base teórica para analizar mejor y más a fondo lo que ya había visto en equipos, kits, juguetes, etc. Encontré respuesta a muchas preguntas que tenía en mente estudiando asignaturas como teoría de circuitos, electrónica analógica y digital, sistemas basados en microprocesadores y microcontroladores, programación, control y comunicaciones.
  
  Me apasionaba ver que podía diseñar algo que cumplía completamente con los requisitos y que, además, podía verificarlo mediante simulación o construyéndolo como un sistema real.
  
  Sin embargo, había un par de asignaturas bastante teóricas; es decir, tenías que pelearte con las fórmulas sin poder intuir qué tipo de resultado ibas a obtener. Por supuesto, en los niveles más avanzados se acababa viendo la utilidad de esa base, pero ¡bueno!, la teoría pura y dura no me "apasionaba" tanto...

• Háblanos de tus modelos o referentes (ya sea un/a profe que te haya marcado o una obra de arte que te haya inspirado)

  Tuve la suerte de estudiar en una de las mejores universidades y con profesores extremadamente competentes. Eran autores de libros de texto de referencia, titulares de patentes, directores de empresas tecnológicas, etc.
  
  Tuve la oportunidad de colaborar con algunos como ayudante docente y como miembro del grupo de proyectos industriales, donde aprendí un montón de cosas que el tiempo limitado de una clase normal no te permite ver.
  
  Como referente, mencionaría al Dr. Walter Lewin, del MIT, el famoso físico. No fue profesor mío directamente, pero su método práctico de enseñanza, convirtiendo el aula a un laboratorio, me ha inspirado muchísimo.

• ¿Cuáles son para ti las cualidades que debe reunir un experto en la materia?

  Si quieres ser un experto en el campo de la Ingeniería Eléctrica y la Informática, debes ser inteligente, reflexivo y paciente. Tienes que buscar distintas soluciones y enfoques, y comparar sus ventajas y desventajas ¡sin aburrirte ni agotarte!
  
  Tienes que aprender continuamente de tus errores y no tener miedo de probar nuevos métodos y herramientas.
  
  ¡Si dejas de actualizarte durante dos años, te quedarás tan obsoleto como la moda de la época de la reina Victoria!

• Cuéntanos una anécdota relacionada con tu trabajo como profe o de cuando eras alumn@.

  En el último turno de la tarde estábamos en el laboratorio de máquinas eléctricas de la universidad. Habíamos terminado de medir los parámetros de un motor de corriente continua industrial —del tamaño de un coche— e íbamos a cerrar la sesión y desmontar el cableado.
  
  El motor tenía alimentaciones independientes para la bobina de campo y el devanado rotor. La forma correcta de apagarlo es cortar primero la corriente del devanado rotor y después la de la bobina de campo, para que el motor se detenga de manera segura.
  
  Todos teníamos ganas de recoger rápido, devolver las herramientas e irnos a casa. Un compañero, con la prisa, desenchufó el cable de la bobina de campo sin haber apagado antes la tensión del devanado rotor. En un ensayo en vacío, sin carga mecánica, esta situación equivale prácticamente a una división por cero, lo que da como resultado ¡una velocidad infinita!
  
  En un instante, aquel motor gigante se convirtió en el motor de un Fórmula 1 a todo gas: giraba a diez veces su velocidad máxima y hacía retumbar las ventanas de la nave con su vibración.
  
  Nos quedamos todos paralizados por el pánico, sin saber cómo reaccionar, hasta que el encargado del laboratorio, que por suerte estaba cerca, cortó el interruptor general.
  
  El hombre se lo tomó con calma y no nos puso ningún punto negativo ni sanción, al ver que nos habíamos quedado blancos del susto y que la lección ya la habíamos aprendido todos.

• Confiesa, ¿tú también has tenido dificultades con esta materia en el cole?

  La verdad es que en general no. Era estudioso y me gustaban casi todas las asignaturas. Peroooo… también había excepciones.
  
  Hay asignaturas más prácticas y otras que lo son menos. Por ejemplo, Física de Semiconductores, que se basa en la física cuántica, está llena de fórmulas que hay que memorizar. No hay forma de hacer experimentos con los materiales sin acceso a un laboratorio equipado con instrumentos de altísimo valor. Así que la asignatura se quedaba en un plano puramente teórico, sin poder observar ni experimentar nada en ese momento. Tenías que esperar años hasta llegar a ser un especialista en una gran empresa de desarrollo y fabricación de chips, o algo similar, para poder aplicar todo aquello de forma práctica.
  
  Otro factor es el tiempo de dedicación. La primera vez que cursé Circuitos de Comunicaciones suspendí por un pelo. La razón fue que tenía muchas asignaturas ese semestre y, de alguna manera, "sacrifiqué" esa asignatura por las demás. La segunda vez que la matriculé le dediqué bastante tiempo e hice todos los ejercicios entregables con mucho rigor. Resultado: ¡saqué la segunda mejor nota de la clase!

• Ayúdanos a conocerte mejor: cuéntanos una de tus pasiones (que quizás algún día compartirás vía Superprof)

  Me gusta el arte, la fotografía y la realización de vídeo. He hecho algo de diseño gráfico, y eso se nota en el enfoque visual y gráfico que utilizo en mis presentaciones y apuntes. Creo firmemente que los diagramas y mapas conceptuales que incorporo facilitan el aprendizaje y ayudan a fijar los conceptos.
  
  Me apasiona aprender idiomas y hablo varios, así que si vuestra universidad es internacional, ¡no habrá ningún problema!
  
  También me gusta analizar los diseños creados por otros ingenieros; lo que se conoce como ingeniería inversa. Cuando sigo el proceso sistemático de reparación y resolución de problemas de un equipo, voy "leyendo" la forma de pensar que tuvo un colega al otro lado del mundo.
  
  Además, la historia y la cultura popular son de mis grandes pasiones. Me interesan la psicología y la sociología. Aparte de eso, he estudiado y trabajado en el ámbito de la dirección de empresas, la consultoría y el desarrollo de negocio.

• ¿Qué hace de ti un/a Superprof?

  Mis alumnos y yo formamos un equipo, igual que en un deporte. Nuestra meta común es que el alumno aprenda y que, además, disfrute haciéndolo. Esa confianza y esa unidad son un aspecto esencial porque generan un ambiente de compromiso y motivación.
  
  Mi método de enseñanza es extremadamente interactivo, ya sea la clase presencial u online. Si el alumno se equivoca al responder a una de mis numerosas preguntas a lo largo de la clase o le cuesta comprender algún concepto teórico, se lo explico de otra forma o con otros ejemplos hasta que “pille el truco”. Y eso no me cansa en absoluto: ¡tengo toda la paciencia del mundo!
  
  Décadas de experiencia en la docencia me permiten anticipar las dudas que suelen surgir en los puntos más confusos o ambiguos de las materias que imparto. Destaco los detalles más importantes o los resumo en tablas de referencia para tener a mano, evitando cualquier confusión.
  
  ¡Yo también hago mis deberes! Analizo los apuntes, exámenes y ejercicios específicos que los alumnos me traen de su universidad o centro formativo, y diseño la estrategia que mejor se adapte a lo que necesitan dominar para sacar una buena nota.
  
  Por último, siempre pongo cada tema en su contexto práctico. Si el alumno ve la utilidad real de lo que aprende para su futura carrera profesional, lo absorbe con mucha más motivación y facilidad.